作文题目：我们这一班 或 我们一家人
日常平易的题目，如何写出深刻动人的内涵
写作引导：
人物描摹：
面容、身影的刻画、欢声笑语的回荡（样貌：眼神、嘴角、眉稍…………水是眼波横，山是眉峰聚……巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。明眸皓齿。神情、体态、特色：杏眼圆睁、先声夺人的天生大嗓门…….）……此“人”只应天上有，人间哪得几回闻？
家人需一一描绘，同学则选全班有鲜明特色或有惊人事迹者
彼此的互动：
捕捉画面（温馨的、逗趣的、热闹的、欢乐的、感人的）
捕捉某些时刻某些场合情境
－＞在…时刻，展现的凝聚力，与平时成对比：平日或许各自…原以为只是……原来…
－＞ 某一事件的发生，患难见真情，或更见证……或诠释……或恍然大悟，或对......另眼相看。）
－＞比赛时，田径场上球场上与课堂判若两人，运动会校庆时的向心力，彼此的加油打气、同仇敌忾）
真情的流窜、心里的珍惜、感恩、知足
相信缘份（相逢自是有缘……十年修得同船渡，何况是家人，是笔砚相亲的同班同学）
写我们这一班，除突显独具特色的同学之外，别忘了也要描述全班共同经历之事，才能完整呈现全班之风貌。
日常平易的题目，如何写出深刻动人的内涵
写作引导：
人物描摹：
面容、身影的刻画、欢声笑语的回荡（样貌：眼神、嘴角、眉稍…………水是眼波横，山是眉峰聚……巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。明眸皓齿。神情、体态、特色：杏眼圆睁、先声夺人的天生大嗓门…….）……此“人”只应天上有，人间哪得几回闻？
家人需一一描绘，同学则选全班有鲜明特色或有惊人事迹者
彼此的互动：
捕捉画面（温馨的、逗趣的、热闹的、欢乐的、感人的）
捕捉某些时刻某些场合情境
－＞在…时刻，展现的凝聚力，与平时成对比：平日或许各自…原以为只是……原来…
－＞ 某一事件的发生，患难见真情，或更见证……或诠释……或恍然大悟，或对......另眼相看。）
－＞比赛时，田径场上球场上与课堂判若两人，运动会校庆时的向心力，彼此的加油打气、同仇敌忾）
真情的流窜、心里的珍惜、感恩、知足
相信缘份（相逢自是有缘……十年修得同船渡，何况是家人，是笔砚相亲的同班同学）
写我们这一班，除突显独具特色的同学之外，别忘了也要描述全班共同经历之事，才能完整呈现全班之风貌。