今天，老师一进教室，就带着神秘的笑容告诉我们，这次的作文课要上触觉的游戏。大家听了都很兴奋。一开始，老师先提醒我们，不可以从袋子里把东西拿出来，也不可以用力抓，所以每个人都很守规矩。
当同学一个一 个上台触摸的时候，他们的表情，都若有所思。有一个同学沉默了好久，突然大叫一声：“我知道了！”光看他们的表情，就让人觉得很有趣。轮到我的时候，我的手一伸进袋子里，就摸到一个软软的东西，再仔细摸，欸！圆圆的，软软的，上面有一些小叶子，表皮还有一条沟纹。我想大概是苹果吧？可是苹果是硬的，不是软的呀！那应该是柿子吧？但是妈妈买的柿子一压就烂了，袋子里的东西却不会烂，因此肯定不是柿子。苹果、橘子、西瓜、番茄……，啊！我知道了，这个软中带硬的神祕物，就是我爱吃的番茄呀！
等老师公布答案，的确是番茄，我高兴极了，也更加深了对下面一样东西的好奇和期待。
有了刚才的经验，第二次我放心多了，轮到我的时候，我在心中为自己打气一番，快步的走到讲台上，往袋子里面一摸。哇！是什么东西呢？圆圆短短的外形，有的地方粗，有的地方滑，顶端还有一段小绳子！具备这些特征的东西，只有蜡烛了！上次和奶奶到庙里去拜拜，供桌上不是摆了两根大蜡烛吗？我当时还问奶奶那是什么？奶奶说那是供佛用的蜡烛，我觉得很好玩，直叫奶奶买一根给我。这些影像，不停在我的脑海中出现，但我还不敢确定它就是大蜡烛。回到座位后，我拉拉旁边同学的衣角， 问他们摸到什么？他们也说是大蜡烛。有了同学的认同，我就很镇定的等待答案揭晓。等大家轮完了，老师问我们摸到什么东西？全班异口同声的说：“是大蜡烛！”哇！大家都是天才宝宝，都猜对了。
这堂作文课，留给我很深刻的印象，不仅可以训练我们的触觉，还可以增进我们思考和推理的能力，真是一举数得，受益良多呀！
当同学一个一 个上台触摸的时候，他们的表情，都若有所思。有一个同学沉默了好久，突然大叫一声：“我知道了！”光看他们的表情，就让人觉得很有趣。轮到我的时候，我的手一伸进袋子里，就摸到一个软软的东西，再仔细摸，欸！圆圆的，软软的，上面有一些小叶子，表皮还有一条沟纹。我想大概是苹果吧？可是苹果是硬的，不是软的呀！那应该是柿子吧？但是妈妈买的柿子一压就烂了，袋子里的东西却不会烂，因此肯定不是柿子。苹果、橘子、西瓜、番茄……，啊！我知道了，这个软中带硬的神祕物，就是我爱吃的番茄呀！
等老师公布答案，的确是番茄，我高兴极了，也更加深了对下面一样东西的好奇和期待。
有了刚才的经验，第二次我放心多了，轮到我的时候，我在心中为自己打气一番，快步的走到讲台上，往袋子里面一摸。哇！是什么东西呢？圆圆短短的外形，有的地方粗，有的地方滑，顶端还有一段小绳子！具备这些特征的东西，只有蜡烛了！上次和奶奶到庙里去拜拜，供桌上不是摆了两根大蜡烛吗？我当时还问奶奶那是什么？奶奶说那是供佛用的蜡烛，我觉得很好玩，直叫奶奶买一根给我。这些影像，不停在我的脑海中出现，但我还不敢确定它就是大蜡烛。回到座位后，我拉拉旁边同学的衣角， 问他们摸到什么？他们也说是大蜡烛。有了同学的认同，我就很镇定的等待答案揭晓。等大家轮完了，老师问我们摸到什么东西？全班异口同声的说：“是大蜡烛！”哇！大家都是天才宝宝，都猜对了。
这堂作文课，留给我很深刻的印象，不仅可以训练我们的触觉，还可以增进我们思考和推理的能力，真是一举数得，受益良多呀！