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六年级科学教学工作计范文

新学期即将开始,本学期我教六年级科学课,为了培养学生的探究、观察、语言表达和思维能力,结合学校的具体学情,更好地完成教学任务,特制订计划如下:

一、科学课指导思想、教学要求、任务、目的。

继续全面贯彻落实新课标理念,坚持以科学课新课程标准为指导思想。教学要求和任务是:使学生能独立完成一些探究活动、观察活动、科学实验、搜集资料等,愿意与他人合作,进行合作探究,有计划地开展一些实地考察、现场采访、课外种植养殖等活动。教学目的是:具备一定的科学素养,而且能把所学科学知识应用到生活中,解决生活中的一些常见问题,学到许多课本上没有的知识,主动从自然界、社会中获取知识。

二、 教材分析

第一单元、我们长大了

本单元由4课组成:我在成长: 了解从出生到现在的生长发育特点。悄悄发生的变化: 了解现在 (青春期)的生长发育特点。人生之旅:了解从现在到以后的生长变化,和前面两课一起完成“人的生命周期”认识。踏上健康之路: 在前面三课基础上展开健康话题的讨论。

第二单元 遗传与变异

单元设计总体说明:本单元教学从了解自己与家人(父母、爷爷奶奶等)的一些生理特征(如单眼皮和双眼皮、直发和鬈发等)人手,把它们作为研究人体遗传和变异现象的素材,通过观察和调查、比较和分析,使学生对遗传和变异的现象及其秘密有一些初浅的认识,从而帮助他们了解生物的遗传保持了生物界的相对稳定,生物的变异推动了生物界的进化和发展。

第三单元 《进化》

单元设计总体说明:本单元先通过恐龙的研究引出有关化石的话题;又分别从什么是化石、化石的形成、化石的作用、由化石引发的困惑等方面认识化石;最后了解达尔文的生物进化理论 ,意识到科学是不断发展的。

认识生物与环境之间的关系,为 学习《共同的家园》做好准备。

• 第四单元 《共同的家园》

• 单元设计总体说明: 本单元通过寻找生物的家园,初步了解生物与环境之间的关系,了解生物是如何适应生存环境的;又通过同一栖息地上生物间的共生、掠食引出食物链、食物网的话题;在前面的基础上建立生态系统的概念,认识保持生态平衡的重要性。

• 设计注重了对事实和事例的列举。

• 第五单元 《神奇的能量》

• 单元设计总体说明: 本单元将“能量及能量转换”作为探究对象,在具体的活动中认识什么是能量,能量是怎样进行转换的;大量的动手活动体现了在“做”中体验、理解概念的理念。 在此基础上展开关于能源问题的讨论。

三、上学期学习情况、成绩分析

本学期我任教六年级两个班科学,经过几年的科学学习,大部分学生平时在科学学习上态度较好,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,积极性较高,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能力较弱。不足之处:上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

四、本学期改进教学的具体措施

1、充分相信和尊重学生教师要充分尊重学生,让学生始终处于主体地位。在教学设计时,结合教材特点,可以布置学生多观察生活现象。怎样尽快晾干衣服,露珠是什么状态的,雪是怎样形成的,锻炼同学们的收集能力,课堂上大家有充分的交流材料,有利于同学们拓展思维。要引导学生多动手、合作探究,尊重他们的汇报结果。哪怕是一个小小的发现,也要鼓励表扬,让每个学生在学习面前都充满自信。

五、重视进步生的转化

每个学生都想进步,但学生之间是有差异的,教师要认识到每个学生的差异。各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习,教师重点帮助进步生的学习;多给进步生提问和假设机会,并指导进步生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。

六、本学期的教学目标

和学生们一同学习、探究,完整、系统地学好小学六年的科学知识,复习小学科学中重点的实验操作,让学生在学习知识的同时,动手能力也同步前进,毕业时笔试成绩突出,实验操作能力全合格。

七、本学期教学活动

1、绘制身高曲线图。

2、收集有关遗传与变异最新进展的一些资料,编一份小报。

3、谈一谈你对鹿和狼生存关系的看法。

总之,本学期的科学教学任务重,内容多,应按计划有序开张,边进行边完善,以最佳状态搞好教学。

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