水滴的“旅行”课题： 水资源(初中地理第1册第5章第2节) 年级： 初中一年级 目的： 让学生理解地球上水循环的过程。 准备： 复印水滴的“旅行”学生页，并剪成条状。 用纸和记号笔，为7个车站各做一个大标签：云、山脉、小溪、地下水、海洋、植物和动物。用这些标签在教室的四周建立7个车站。在每个车站，放一个相应的装有纸条的信封。为每一个学生复印“水循环记录卡”学生页。教学过程： 1. 问学生：“什么是循环？”（事件周而复始地发生。）让他们列举一些生活中的循环（早晨、中午、晚上；春季、夏季、秋季、冬季）。问学生以前是否听说过“水循环”。学生两人一组，记录他们对水循环的描述。让自愿者向全班介绍自己的见解。2. 将课本第69页的图5.7“地球上的水循环和水的存在形式”画在小黑板上，让学生理解以下几个概念：蒸发、蒸腾、凝结、地下水。用以下几个问题集中学生的注意力。● 如果所有生物都需要大量的水，水怎样才能不会被耗尽？● 小水潭干枯了，水到哪里去了？● 一般情况下，为什么海洋和湖泊不会像小水潭一样干枯？● 雨从哪里来？● 你是否认为水总是按照水循环图中的相同路径进行运动？3. 为了加深对水循环的理解，让学生扮演成水滴，做水滴旅行游戏，在记录卡上记下他们在游戏中的旅程。4. 将学生分为人数大致相等的7个小组，让他们从各自的车站出发。5. 让学生从他们车站上的信封里各自取出一张纸条，阅读纸条，并在各自的水循环卡上记下：当前的车站、所发生的事和他们的下一站。接着将纸条放回信封里。当教师喊“循环”时，学生应该赶到纸条中所写明的下一站。6. 重复上一步10次左右或者大部分学生已经过“云站”几次。7. 要求学生回到自己的座位上，将所扮演的水滴在水循环中的旅程编写成简短的小故事。例如，一个学生的整个旅程是：山脉→地下水→植物→云→海洋→海洋→云→小溪→动物→山脉，就可以编成这样一个故事：“我是一个孤独的水滴，凝结在山顶上的冰雪中。当春天来临，冰雪融化，我流下山脉，深深地浸入土地里……”8. 在黑板上写出7个站名。从“云站”开始，问学生所有能够到达云站的途径（从海洋站中蒸发到云站，从植物站中蒸腾到云站等等），在黑板上用箭头标出每条到达云站的途径。重复其他站点。9. 组织学生讨论以下问题。● 尽管各个水滴的运动路径不相同，它们的旅程有相似之处吗？● 在游戏中，哪些车站被光顾得最多？我们能从中得出哪些结论？● 人们是否能通过一些措施控制或改变水循环？（修建水坝、蓄水池、人造雨、雪等。）● 你认为植被的变化（植树造林、砍伐森林等）对水循环有影响吗？