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体育学科5月教研总结

本月参加省、市活动较多,如到x和x参加学生体质测试调研一周、x开会三天、x区大课间体育活动评比四天、从化和花都参加全国、省体育公开课评比课例指导四天,加上五一长假七天等,导致下校时间较少,与学校和老师的沟通也少了,所以,本月教研综述不知从何下手,思考了很长时间,也是延迟到今天才发表的原因。想来想去,还是结合青基赛第四轮比赛的情况谈谈个人的看法,请老师们批评指正。

一、关于联系学生生活实际安排教学的问题

新课程倡导体育课堂教学手段和练习内容的选择,要尽可能联系学生的生活实际和生活经验,这样才能更有效地调动学生的练习积极性,提高课堂教学效果。柯木塱小学吴艳老师的课例提供了很好的做法,下面是朱越强老师对这一节课的介绍:

6月5日下午,吴老师在本校上了一节第九届xx区青年教师基本功大赛决赛课例。本次课例的内容是《快速跑》。对于快速跑这个内容,老师们都非常熟悉,也看过了许多采取各种手段来组织进行教学的课例,这些课例都给听课老师受到很大的启发。正因为如此,对参加决赛的老师来讲,无疑是一个挑战,要做到不走老路,创新一些新的手段和方法,来达到教学目标,还真不是那么容易。

本次吴老师设计的课,无疑从“新”、“联系学生生活实际”上下了功夫,她选取的教学资源是纸缕和废纸团。课的开始采用了两个来自学生课间经常玩的游戏——《木头人》和《爆炸》引入,并以此推向课的主体部分。在教材的主体部分,《投活动篮》环节是这样进行的:把全班学生分成两部分,一半学生双肩背纸缕,另一半学生手握纸团,两人一组。背纸缕的同伴在前面跑,拿纸团的同伴在后面追,并想办法把纸团投到纸缕里面去,当纸团被扔进纸缕后,双方交换角色继续进行游戏。此内容的延伸游戏是:在一定的距离内,拿纸团的同伴向高远处把纸团扔出去,另一同伴双手棒着纸缕跑动去接纸团,接住后便用力把纸团向同伴的后面扔出去,让对方跑去捡纸团,从而双方在一个这样对攻的状态下进行着游戏。

这两个游戏运用的教具非常简单,容易准备,学生也熟悉。在游戏时,设置问题,如:怎么样才能在最短时间内把纸团扔进纸缕里面?对于背纸缕的同学而言,怎么样才能让同伴尽可能跑长点的距离,才把纸团扔到自己的纸缕里面?这样一来,学生在练习时就由被动变为了主动。

这两个游戏运用得很成功,很有新意,学生练习的积极性很高。学生在整个过程中玩得不亦乐乎,整个足球场都是学生的不断地跑动,效果很好,也较好地完成了本课的教学目标。经分析得出本次课的几个特点:

1、把学生自己的东西,与学生生活实际密切联系的资源引入课堂。《木头人》、《爆发》是学生自创、自发娱乐的课间游戏,纸团、纸缕是同学非常熟悉的生活中物品。采用它们能提高学生学习的自信心。

2、自然地关注到了个体的差异。在游戏中,没有限制学生要跑多远,要跑多长距离,只是通过变换游戏的规则来提高课的趣味性,提高学生的主动性,激发学生“尽力而为”。

3、投掷与快速跑相结合。在游戏中学生不但“跑得多”,“投得也多”,一举两得,效果良好。

4、通过创新游戏进行教学,改变了快速跑枯燥无味的局面,使课堂充满了生机。

纵观整节课,能较好地达到本课的教学目标,同学们在学习中,增强了自信心,培养了合作与团结的精神。学生在游戏中既掌握了技能,也增强了体能,达到了合理的练习密度和强度。这是开阔视野,大胆创新,勇于尝试,善于积累所带来的课堂新变化。

二、关于发展体能问题

在一节体育课中,除了让学生掌握运动技术,发展良好的心理素质,提高社会适应能力外,还要重视学生身体健康,发展学生体能水平。换一句话说,也就是在一节体育中,学生的练习密度、运动量、平均脉博、运动强度等要达到什么水平,对提高学生体能才是最有效的呢?采用什么练习手段和练习内容、如何控制课堂教学节奏等才能实现预期目标呢?如果不考虑生理负荷的问题,那么,在学生体能的提高方面将是低效益的,长此下去,学生体质健康水平也得不到提高,严重的呈下降趋势。所以,在体育课堂教学中,必须重视学生体能水平的提高,精心设计好每一节课的生理负荷指标,逐步提高体能水平。

下面是本次青基赛第四轮比赛的内容,请老师们根据命题内容,将你的教学设计在回复栏中发表,谢谢你的积极参与!

青基赛第四轮中学体育命题说明

1、操作:首先设计一节课教案,然后回自己学校按教案上课。

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