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实习日记:教室外的课堂

今天的天气好的让人不想进屋。太阳温馨,风也温柔,气温适中,整个人沐浴在阳光的围绕和微风的轻抚下,幸福无比。学校原来是一个梨园,现在梨花开了,柳树发芽了,整个校园是白色和绿色交叠的海洋,我的心情也像这颜色一样。如果人生总是这样,平平淡淡中一直努力奋进,是多么惬意的一件事情啊。

上午第三节课是数学课,我想带我们七一班的学生去操场记忆一点知识,今天这么好的天气,让学生们去操场上吹吹风,晒晒太阳补补钙,把课堂要完成的东西完成,看看效果怎么样。学生们很配合,安静的排好队走向操场,阳光确实不错。到了操场上,同学们找到能坐的地方,我给大家布置了任务,把我昨天总结的解二元一次方程组当中的加减法步骤背下来,同学们兴致很高,拿起书都开始背,很简单的几句话,平时可能要很长时间甚至一节课都背不完,今天看看我们的成果吧。刚五分钟,就有同学来找我背了,真快!这个同学背的很好。陆陆续续的就有同学过来找我,太惊讶了,偷着乐一下。

一节课都完不成的东西,他们大部分人不到半节课就完成了,而且都特别快乐。下课后,这引起了我的深思,是什么导致效率的不同。思考过后,我给自己提出了一个问题,课堂形式是不是太刻板和少样了?初一的学生,没有升学的压力,课程比较少,相对来说比较轻松,我们可以和他们一起尝试更多的课堂方式,不仅仅是在教室里,老师站着,学生坐着。我可能没有能力改变很多,但是我想在今后的日子里,我会尽力和大家一起尝试更多新颖的东西,希望我可以带给我教的学生们更多的课堂记忆,操场上,微风中,阳光下,黄色,绿色,五彩缤纷。

实习日记:成长的风景

那悠然飘忽的记忆叫岁月;那抖落满身的尘埃叫成长.时间总是分分秒秒地过去,我们也随着时间逐渐地成长,生活中有一个词叫“天真”,有一词叫“幼稚”,也有一个词叫“成熟”当你容易相信别人的话,上当受骗之后,朋友就会对你说:别太天真了!当你和朋友大谈你那不切实际的梦想,以及你愿意为此做出努力时,朋友会告诉你:你太幼稚了!当你受不了一点点打击,萎靡不振时,朋友会告诉你:你要学会成熟,这些根本不算什么!

  其实,每个人都会不同程度地经历过,才逐渐地学会,那些不切实际的梦想她们也有,遇到挫折时,她们也会很受挫,只是大多人不会轻易表现出来而已!一般大家都在说不好的事情,但是大部分人都做. 人总是在平静冷清之后才熟悉自己,宛如只有平静的湖水才能完整地映出蓝天白云。

当我回到如诗如画般的童年,我的心沉浸在这浓郁的温馨中,一缕缕记忆的丝线编织出一段段如锦的回忆。从小到大,经历的实在是太多了,从简单到复杂,从天真到成熟,从活在梦想里到活在现实里。童年的时光真的才是人生旅程中最美好的日子

回忆固然美好,但流星的生命固然是短暂的,它不可能永远在于璀璨的夜空.就在流星划破天空的那一瞬间,我明白了:童年的我已悄然走开,而成长的风景还要继续.今后,我要用一颗永恒的心,去寻找自己的坐标.

实习日记:面对学生的撒泼

原本,我实习生比高一的学生大不几岁。加之,我们中的大多数面相亲切,学生没有什么恐惧心理。师生关系很融洽、很亲近,原本不是坏事,但在自习纪律上,我们却发愁了。

某天,我负责看学生的小时间。教室后两排的男生,说说笑笑。我走过去,让他们安静。这几位学生却将注意力从他们说笑的同伴身上转移到了我这里。“老师,我不跟他们说了,咱们聊会儿吧。”“老师,你能过来下吗,商量件事儿。”“老师

,你看你,每次都是笑着进我们班。啥事儿,咋这么高兴呢。”……几个男生无休止的提问,我汗颜。我重复一句,“安静!”这几个男生中的几个安静了。但,顽固的2个学生仍在和我搭话。我不言语,只是站在他俩边上。他们这才不说话了。我去隔壁班里转了一圈,再回来,这里又恢复原态了!我走过去,安静了。顽固的2个学生却不看书,直盯着我。我索性拿起其中1个学生的化学书,我翻开正在学习的章节。对他说,“既然现在有时间,那抄吧,这儿、这儿、还有这儿,工整地抄一遍,大课间前交给我。如果没有交,翻倍抄!”消停了!这下,周围男生一看形势不妙,谁都不闹了。

再之后,他们知道老师会生气,老师会罚。真的消停了好多。看来,还是得有些措施。纪律要铁,仁慈只是纵容,不好反坏。

实习日记:第一次伤心

      可能是因为时间长了,感情深了,也越来越在乎他们,今天孩子们真的让我伤心了。

    期中复习的时间很紧张,可是又不是很多,所以我很着急,但孩子们似乎并不把考试放在眼里。基础差就不说了,可惜啊也从来没有自觉性自己复习复习,这些我都忍了。可在我为了赶进度加课时而焦头烂额时,这帮孩子竟上课走神,瞪着眼睛目光呆滞,怎么说都不管用,还摆出一副什么都会的样子,更有几个同学明明什么都不会,总是在那儿偷笑,我当时真的受不了了。作为一名老师,我觉得这是极大的侮辱,觉得一切的辛苦只不过是自己在演戏。辛辛苦苦总结出来的易错点和重点,孩子们竟无动于衷,好像我讲的和他一点关系都没有。真想把自己的心掏给她们看看,让他们知道我是多么喜欢他们,多想让他们好,多想在这半年里给他们留下点儿什么。十几岁的孩子,难道真的什么都不懂吗?他们不知道,当老师在前面扯着嗓子喊得时候,他们却只是顶着书发呆,或是写着那永无止境的小纸条,我该多伤心,多寒心;他们不知道,到他们一直背不下来时,我该有多着急。到底他们还是一帮孩子啊。

    有时我甚至想放弃,想做一个过客,毕竟这儿的孩子们的毛病是从小养成的,自己怎能在几个月内帮他们改正。但是,每当我看到孩子家长朴实的眼神,听到孩子在课下一声亲切的“老师”时,我会自责,为自己竟有过这样的想法而愧疚。这种纠结,大概只有教师这个职业可以体会吧。虽然有时会委屈,想哭,想退缩,但伤心过后,依旧要给孩子们温和的笑脸和严厉的要求,尽心竭力的把自己知道的一切告诉他们。或许,这就是“老师”二字的神圣所在吧。

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