尊敬的各位领导、老师大家好！
今天我要讲述的教育故事题目是，让我和你分享生命的精彩。我的教育故事源于我在教学中遇到的一个困惑，在没有成为老师的时候就听说过这样一句话：“教育是一个不完美的人带着一群不完美的人共同追求完美的过程。”那时的我觉得教师这个职业是多么的高尚和神圣。但是经过几年的教学实践，觉得现在的教学全然不是这么回事，于是我自己又总结了一句话，现在的教育“是一个痛苦的人带着一群痛苦的人互相折磨的过程！”。（相信鼓掌的老师和发出慧心微笑的老师一定和我有同感），于是我就思考到底是什么环节出了问题导致现在教育的这种状态？之后有幸拜读了着名教育心理学家林格的一本书，他说：“教育者的目的是让孩子成长，而不是显示教师的聪明和才华。”于是我改变了以往的以教师为中心的教学模式，从学生的心理需求出发，鼓励学生自主、激励学生自信、关注生命成长，把学习的主动性还给学生。我的教育故事也这样开始了。下面想和您分享的是其中一个片段。
这学期的思想品德课有一节内容是培养高雅情趣，伴随初二学生青春期身心剧烈发展，课堂参与热情却在减退，而学习的压力却与日剧增，如何在紧张学习中，保持良好生活和学习态度，获得更多的精神快乐，成为学生关注的问题。而单纯说教的思想品德课是枯燥的，于是我运用心理学参与体验分享的学习方式，促进学生高雅情趣的自然生成。课前，我分小组布置了学习任务，让学生自己展示的他们兴趣爱好，课堂上，女生弹着心爱的吉他，男生在黑板上画的工笔牡丹，还有同学模仿易中天的《品三国》，同学们的兴趣爱好丰富至极。而最让我印象最深刻的是一个平实课堂上很少言谈的，甚至是堆在角落里的，叫孙宇的男孩。他说老师我不会唱歌也不会跳舞，我展示的兴趣爱好是讲笑话，在讲了一大堆他搜集的经典笑话之后，还卖了个关子说，讲笑话不是我的特长，我的特长是表演魔术，3个数的时间就能凭空变出一朵花来，在我和同学们的期待中，奇迹发生了！他就这样（3，2，1花！需要演讲时候展示）真的变出一朵花来。当时全班同学在大笑之后，由衷的为他鼓掌，而孙宇眼睛里也闪动着自信的光芒。是呀，他自己不就是一朵宁静中透着可爱，诙谐与幽默中散发着幸福的小花吗？最后，同学们说：老师我们展示了自己的兴趣爱好，你也展示一下吧！看着一双双期待的目光，我怎么忍心让他们失望。于是我和一个叫姜文超的男孩合唱了林俊杰的一首歌，唱完后，他说老师咱们抱一下，抱一下！这太让我意外了！而这个拥抱让我深深的感受到和孩子们的心贴的更近了！我想这节课，关于培养高雅情趣，老师再多说一句都是对课堂气氛和课堂效果完美性的破坏。因为从学生的眼睛里，从学生的嘴角上，从学生的笑声中，从耐心倾听，细心体味，全情参与的热情里，他们就已经感受到了，高雅情趣是能够从平凡的生活中体会到更多的精神内涵，使生命得到升华，使灵魂得到洗礼。而这种升华和洗礼是学生心理的自然体验，教师所有的赘述都没有此刻的参与更有意义和说服力量。在反馈的学习单中，有的学生写道：“老师我觉得初中生活是灰色的，而您给我带来了一丝亮丽”，还有的学生写道：“思想品德课是我成就梦想的一个小小舞台，在这个舞台上我能展示自己的精彩”；有一个叫李晨阳的女孩这样写道：我们的生命正在燃烧，而点燃我们未来的那位天使却默默的不计回报的付出，我们爱那位天使，我们也祝您快乐，幸福。生活的美好让我们一起品味，然后珍藏十年、二十年、三十年、……若干年后当打开记忆的闸门，那里有我们快乐的回忆，童真的笑声，与真心的祝福。看了这些我在想，这还是那个因为一点小事就跑来哭鼻子的胆怯的女孩吗？
这节课虽然结束了，留给我的思考却很多，面对初中学生日益封闭的心灵空间，面对渐行渐远的师生关系，面对思想品德课中的教育困惑，还好有心理健康教育参与体验分享式的教学理念，能够让我在平实的课堂上，在和学生互相点燃，互相感染，互相分享中，体味到教育生命的感动，融心理健康教育于学科教学中我做的工作只是非常少的一点点，但只是这一点已经让我和学生们分享了生命的精彩！