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全国幼教名师教育教学特长展示交流会学习体会

 
我有幸于3月20日—3月24日赴上海市参加了《全国幼教名师教育教学特长展示交流会》。这次学习对于个人专业的再次成长有着重大的意义,上海,中国改革开放的排头兵,已经是一个商业、科技、文化、时尚的集中地,上海市的幼教发展水平更是体现了我国幼儿教育的最高水平,他们发展幼儿教育先进的思想、先进的理念、先进的创新意识使我感受深刻,受益匪浅,下面我将本次出行进行归纳并于同伴分享。
一、       领导重视,管理规范,感受上海教师的专业

上海的老师都是经过是经过训练的,从他们的专业能感受到在上海幼教界是受各方面关注的,特别是高校的老师的参与、指导并一起教研。22日,听了浦东区教师进修学校的王莉娟老师的讲课《新课程背景下的音乐活动》课程,王老师虽然是进修学校的老师但她对幼儿园的教学了如指掌,特别是音乐活动,对孩子的年龄特点把握也很到位,听了王莉娟老师讲的《从头到脚玩音乐》,再看王老师现场做课的大班音乐活动《小海军》,让我体会到王老师在培训里提到的,“目标模式和过程模式相结合的概念”。
   目标模式:教师作为课程的使用者,根据教学目标和教材内容实施教学,幼儿在教师期望的范围内做出反应。
  过程模式:教师不但使课程的使用者,和幼儿的关系也不再是主动与被动,传授成教化的关系,而是互动的伙伴。
对于整个课程的目标设定,要充分考虑到儿童发展的特点,以及季节、节日等因素。需要具有一定的系统性,但就某个具体的活动而言,教程的教案实际上是提供了一个模版,教师可在此基础上,根据园所情况增加甚至修改方案即使在课堂上,教师也可以临场发挥,增加一些即兴因素,在这样的模式下,对于有创造性地交给他们的才华也有了展示的平台。
上海从高校到教育局,都有很多这样专业的、有理论水准的教研员带动着幼儿园的教研,整个幼教行业自然提高得快又好。东方幼儿园里还看到老师们进修表的安排,全园所有的老师都必须参加职后培训,在专家的引领下,老师们努力学习,认真专研持续发展不断提高。

上海的老师对幼教工作的专业性很让我佩服,我还没有崇拜过什么明星,应彩云老师是我很崇拜的老师,看她的课感觉课堂就真的是她的舞台,在上面的表演游刃有余,她永远都能抓住孩子的兴趣,每个活动的提问都能紧扣目标和孩子的兴趣点,在她引导中孩子变得表现力非常强,就感觉很愿意很想回答应老师的问题,“上课”对于我们的老师来说困惑真的很多,活动中时常一个问题问出来孩子基本不跟着走,也许孩子还根本听不懂老师在问什么,老师问的方式吸引不了孩子的思考,问题的技巧真有很大的学问。从应彩云老师主编的《在教学中成长》一书中很详细的记录了上海各区县教学能手的教学成果,在他们解决“上课”困惑的过程中,我感受到了老师们的认真和专业,如在小班教学活动《甜津津的河水》中,老师对一个问题的问法设计了两个方案:(1)棒棒糖放在水里,为什么朋友就能尝到甜味了呢?(2)棒棒糖放在水里,谁会变得怎样?两个问题都是问水的味道,显然,对于小班的孩子来说1号问题会难一些,“为什么”的字眼,让小班孩子不知道怎么回答,问题直接的就能回答出孩子自己尝了水的味道,根据自己的感觉也许每个孩子的答案还可能不一样,回答也会丰富。通过学习书里的内容,里面的教学活动设计、思路、现场互动以及反思,都较完整的呈现了“上课”的过程,这本书对体现了老师教研的深入,展现了老师教育的智慧,对我们的老师研究“课”起到引导学习的作用。
二、幼儿园底蕴厚,教师素质高,课堂教学的有效性强

沉淀,这次上课的老师里,除了年轻教师外,更多的是中年的教师,他们是青年教师的师傅,在年轻教师的身上有很多他们的影子,多年的沉淀让他们的课堂充满了智慧,智慧的背后应该是他们多年的专研和付出,才有今天的优秀。也是他们多年的沉淀,为年轻教师打开了幼教专业的阳光路,让新教师在这个路上走得更远更好奠定了基础。
沉稳,除了课堂组织游刃有余以为,所看过的活动,老师们面对课堂中问题的出现,总是能沉稳的、以研究的心态去面对,用发展的眼光看待问题。如:22日的乌南路幼儿园龚老师——小班语言综合活动《礼物》教师围绕目标去自评——目标:
1、仔细观察图片老师用了挡法,引导幼儿学习主动观察,让我们仔细看。
2、能够了解自己身体部位有用的作用,可以与认识五官的活动综合起来。
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