昨天下午聆听了冉xx教授的“教育与自我教育”的报告,结合自己的切身体会,使我受益匪浅。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。”因此,我把学习的自主权还给了学生,结合郭xx教授的生本教育理念,在我的英语课堂上形成了特色。
多数学生只认识到老师对自己的教育,没有认识到其实自己还有一位陪伴终身的老师——自我。自我教育就是老师指导学生通过自我认识,自我要求,自我践行,自我总结。而在实施过程中,老师和同学时刻起着开悟,监督,提醒的作用,使学生在实施自主学习,自我教育过程中有序有效持久的进行,最终达到完全能够自我管理的效果。
体会一:学生明白并能够接受自主学习,行为自律,生活自理,自主教育,通过自主学习的交流使学生明白怎样去自主学习——自主预习,自主完成作业,自主复习。逐渐摆脱对家长和老师的依赖,自觉主动的学习。大多数学生能够自我实施自主学习,少数学生仍然需要别人的监督,方能进入学习状态。个别学生尽管老师家长经常教育,但仍没能明白学习的意义,别说自主学习,就是陪着学,逼着学也不行,还需要更好的方法才能奏效。
体会二:学生端正了学习态度就能正确而行之有效的学习。自主学习的前提就是学生能够明白为什么而学?为谁而学?这些长期和短期的目标。在这些无穷的动力支持下去自主学习才真正有实效。学生在自主学习过程中按部就班的进行。这样有计划,有目的,有方法的学习方式,逐渐形成一种良好的学习习惯,终身受益。
体会三:自主学习是一种良好的学习品质。这种学习品质在一定程度上解放了家长和老师。学生能够不用陪着,不用督促就能学习,使家长心理感到轻松并且心里有了底,另外,家长有空就可以做自己的事情了。
当然,除了收获还有很多困惑,本人认为自主学习,自我管理确实是一种终身受益的方法,但一个人究竟应该有怎样高的思想境界才能做到完全自主呢?自己都有这种懒惰,能拖就拖的想法,而十几岁的孩子又是怎样的心理呢?他们的心理思想还不成熟,还不知道什么是责任,前途究竟是什么,认为今天不做还有很多机会。面对这些,我想应该完全靠学习的自觉吗?还应该施加给学生多少压力、多少鼓励、多少说教呢?
xx-x-xx
多数学生只认识到老师对自己的教育,没有认识到其实自己还有一位陪伴终身的老师——自我。自我教育就是老师指导学生通过自我认识,自我要求,自我践行,自我总结。而在实施过程中,老师和同学时刻起着开悟,监督,提醒的作用,使学生在实施自主学习,自我教育过程中有序有效持久的进行,最终达到完全能够自我管理的效果。
体会一:学生明白并能够接受自主学习,行为自律,生活自理,自主教育,通过自主学习的交流使学生明白怎样去自主学习——自主预习,自主完成作业,自主复习。逐渐摆脱对家长和老师的依赖,自觉主动的学习。大多数学生能够自我实施自主学习,少数学生仍然需要别人的监督,方能进入学习状态。个别学生尽管老师家长经常教育,但仍没能明白学习的意义,别说自主学习,就是陪着学,逼着学也不行,还需要更好的方法才能奏效。
体会二:学生端正了学习态度就能正确而行之有效的学习。自主学习的前提就是学生能够明白为什么而学?为谁而学?这些长期和短期的目标。在这些无穷的动力支持下去自主学习才真正有实效。学生在自主学习过程中按部就班的进行。这样有计划,有目的,有方法的学习方式,逐渐形成一种良好的学习习惯,终身受益。
体会三:自主学习是一种良好的学习品质。这种学习品质在一定程度上解放了家长和老师。学生能够不用陪着,不用督促就能学习,使家长心理感到轻松并且心里有了底,另外,家长有空就可以做自己的事情了。
当然,除了收获还有很多困惑,本人认为自主学习,自我管理确实是一种终身受益的方法,但一个人究竟应该有怎样高的思想境界才能做到完全自主呢?自己都有这种懒惰,能拖就拖的想法,而十几岁的孩子又是怎样的心理呢?他们的心理思想还不成熟,还不知道什么是责任,前途究竟是什么,认为今天不做还有很多机会。面对这些,我想应该完全靠学习的自觉吗?还应该施加给学生多少压力、多少鼓励、多少说教呢?
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