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争做“四有”教师演讲稿:爱如涓涓细流

一天中午放学,天下着蒙蒙细雨,今天没带伞,我冒着雨往家赶。忽然身后传来一声清脆的小女孩的声音:“老师,把伞借给你。”说着,就把手中正打着的伞递了过来。我随口回答:“不需要了,老师一会儿就到家了。”她又说:“没关系,我和同学合用。”“不需要了,谢谢你。”我又说了一遍。她听了只好跑开了。我看着那个陌生的小女孩的背影,心里好像有种说不出的感觉。这件事我是做对了还是做错了。一个小学生向老师说出这番话,是需要多大的勇气,她不过是想表达一下对老师敬爱之情。而我的一句话却浇灭了她的这种热情。
从这件事之后,我深深感受到师爱并不一定是用生命作支撑,舍身护生的伟大举动。我是一位平凡的人,我的爱心应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。” 遇到家庭作业不写的学生时,我会陪着他将作业补完后再回家;遇到骄傲自满的学生时,我会课后找他谈谈心;当有学生参加比赛时,我会利用课余时间耐心辅导;遇到生病的学生时,我会主动上前慰问,了解病情。
教师光有爱心是不够的,还需要将这份爱心传递给学生,让学生学会与别人分享爱心。霍姆林斯基说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。”我不断地创造与孩子们交往机会,创造让学生去表现的机会,让学生体会到与人交往的乐趣。“××,帮老师把小黑板拿到办公室。”在班上成绩并不理想的她高高兴兴地拿着小黑板在我身后走着。到了办公室,我说:“谢谢你。”“不用谢。”,她笑嘻嘻地走了。“校园花坛里长出了杂草,我们要不要去拔掉,让花开得更鲜艳。”学生各各争先恐后。“××吐了下来,有谁愿意做好事,把呕吐物清理一下,保持教室清新?老师和同学们都会感谢他的。”一个个小手举了起来,我选那些小手举得高的几个学生。“谁帮忙把地上的小纸头捡起来?” “谁帮忙把××的书拾起来?”……
要想保持学生这种热情,这份爱心,最基本的一个决窃就是使用礼貌用语。我也要求学生正确使用礼貌用语。每次学生做完后,我都要说声“谢谢”,都要表扬一下。有时我听到学生的议论,老师还说“谢谢”,在他们心中老师对他们说声“谢谢”多自豪。一次请几个同学打扫办公室,我正好有几块糖,就分给他们每人一块,虽然是高年级学生,还是像一个小孩子一样高兴,说:“老师还奖励糖给我们。”
让学生感觉到关心别人也能得到快乐,让他们的这种爱心越聚越大。古人说:“亲其师,才能信其道”。学生与老师亲近了,就更乐意听你的教育,自觉维护班级利益,养成良好的班风,也就能更加努力学习。
泰戈尔曾说:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻与完美的。”我愿化作那涓涓细流,流进学生们的心田,让学生快乐、茁壮成长。

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