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初中英语小组合作型教学学习体会

在河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训学习中,我选学了《如何开展初中英语“小组合作型教学”》与《初中学生英语学习的需求分析与运用》,认真听了xx老师和向东方老师的视频和学习了各种文字资料,学习了他们的教育理念。并且在闲暇之余还看了各位老师的发帖,参加了远程培训使我暑假生活充实了起来。

在《如何开展初中英语“小组合作型教学”》的课程中,对我触动很大的是教学中运用小组合作的注意事项:

1 .学生的小组合作能力是一个逐步养成的过程。

2. 处理好独立学习与合作学习的关系。组织合作学习前要给学生留出独立思考的时间,学生个人有了想法后,才能和同伴交流、探究,解决问题。

3. 引导每个学生平等参与。学生在进行小组合作时,教师要发挥管理和调控作用。

4. 把握好合作学习的时机。讨论的内容要有价值,要有一定的趣味性和实践性,否则学生不会主动参与。

5. 要避免合作学习的 “ 假 ” 与 “ 浮 ” 。教师组织小组合作学习活动时,应通过小组角色分工,教给学生合作技巧,确保小组合作学习的有序进行,取得实际效果。

6 .教师要积极参与合作学习,划分小组要科学,教师要起督促作用,防止小组放任自流,产生混乱。

7. 教师要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参与其中。

8. 教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的知识和文化素养,才能科学、合理地组织学生学习。

9. 处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高英语课堂学习的效率,人数较多的班级,处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中,教师须根据所教的内容,对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

10. 引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。只有建立 “ 组内是合作,组间有竞争 ” 的机制,才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情。

11. 注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学,究其原因也是为了适应社会对人才的需要,适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧,除了可以提高英语学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会,有意识地培养他们的合作意识与技能。

意识到了这些问题,我明白了,小组合作学习正在成为初中英语课堂上重要的教学组织形式。我应该在教学实践中加上这些理论摸索应用好课堂合作学习,使它发挥出最大的功效。在我的备课过程中,应该对每一次活动作好精心准备,从而真正减少小组合作低效现象,让小组作学习在初中英语教学中真正见实效。

而在《初中学生英语学习的需求分析与运用》的课堂中,我学到了,新课程标准提倡贯彻以人为本的思想,强调要以学生为中心并且注重学生的持续发展。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。那么,在实际教学过程中应该切实的落实学生的主体地位,关注学生的真正需求,了解学生的真正需求,分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。避免出现“前面学生吃不饱,中间学生吃不好、后面学生吃不了”的局面,致使教学效率低下。 针对问卷调查法,访谈法,课堂观察法,作品分析法等方法来了解学生学习的需求,设计切实可行的教学目标,关注学生学习的过程,指导和培养学生的学习策略,从而在教学中体现“以人为本”的价值取向。

在以后的教学中,我应该多听课,多实践。然后根据假期所学,充分的将小组学习有效的应用到英语课堂上来,并且做到利用多种方法来了解学生的需求,从而满足他们的需求

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